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了解青少年--情绪特征

编号:8311 | 添加时间:07-10-12 17:22:23 | 浏览量:

三、青少年的情绪特征

  青少年的情绪模式,与儿童阶段大致相似。所不同的是引起情绪爆发的刺激种类不一样,以及情绪爆发时表现的方式不同。

 1.生气:

容易生气是这个阶段的特征。使他们生气的原因包括:被揶揄、被嘲弄、被批评、受申斥、觉得自己或朋友受委曲、受处罚、正当权益受阻、被当小孩子看待、被欺骗、看到别人太跋扈或讥嘲他。此外,如事情出了差错或作不好,太忙或受打扰、自己的东西被占用等等,这些状况都会惹他们生气。

  他们生气时会大发脾气,但大部份都表现得抑郁寡欢。男生会乱掷东西、蹬足、或踢打东西;女生则会哭泣。他们除了语言的攻击外,还常常会离家出去,或把门「砰」的一声关上,躲在房间里不出来、拒绝和人说话,直到气消了才解除。十五岁之后,大家份都会放弃这种幼稚的反应,改以白眼、瞪眼、或是嘀嘀咕咕的抱怨惹他生气的人。

  生气时的表现方式,与青少年的社会经济阶级有关系。低阶与弱小团体的,比高层的更有攻击性,尤其是男生。他们经常会对父母亲表现敌意,尤其是母亲。

 2.恐惧:

儿童时期的恐惧逐渐消失了,但是由于新的经验;使他产生了一些新的恐惧,害怕独处黑暗处,晚上不敢单独出去,害怕与陌生人相处、以及害怕学校与功课等等。对社交生活也感到畏惧。又因为生活领域的扩大,使他们对一些新的,异于从前的事物,都产生害怕的心理。尤其十二岁的青少年,感到害怕的事物最多,程度也最强。

  他们除了在最亲近的朋友面前不怕羞以外,在别人面前都会害臊。他们希望在别人面前有好印象,但却缺乏信心。因此,就会感到羞怯,不能泰然自若的困窘。

  他们在害怕时,最典型的反应是身体僵直、脸色苍白、颤抖、与流汗。儿童受惊吓时是立刻跑开、躲起来;青少年则不会这样,因为他们不愿被讥笑是「没有胆量的小猫」。只是他们若预知某些使他们害怕的状况时,就会事先躲开。较年长之后,就会找一些正当合理的借口,把回避的行为加以「合理化」。

 3.烦恼:

青少年的烦恼是导源于想象的恐惧,而不是实际状况所造成的恐惧。他们最烦恼的就是功课,尤其是考试是造成烦恼的根源。女生也烦恼自己的仪表,与父母亲之间缺乏了解、男女的关系、交友的问题、娱乐、职业的选择、以及其它人格上的弱点,缺乏控制情绪的能力等私人问题。男生则较为烦恼能力与金钱。不同社会背景的,其烦恼的性质与内容也有别。

  烦恼时,最常见的反应有两种。第一、以言语表示讨厌同侪与老师们,希望由此得到同情与帮助。第二、脸露愁容、漫不经心的荡来荡去,好像有什么事悬念在心头似的。藉此引起别人的关怀,好向人倾诉烦闷的机会。

 4.嫉妒:

青少年的嫉妒心仍然很强烈的,只是他已懂得掩饰。他们对异性开始喜爱,也希望在异性群体中受到欢迎。若自己不能达成这个目的,就会嫉妒那些能的人。他们也嫉妒在各方面比他们强的同侪。

  他们对嫉妒的对象,并不会报以身体方面的攻击,只用话来伤害对方。藉讽刺性的批评与讥笑,或是背后的毁谤。

 5.羡慕:

羡慕是渴望的一种形式。青少年不仅要和朋友一样拥有某些东西,质的方面也要一样好。例如:住宅的大小,轿车的牌子,衣服的质料,以及旅行次数和方式,对他们来说,都很重要。

  羡慕的典型反应;是以语言表示。也就是「酸葡萄的」的反应。有时候也会抱怨自己所拥有的东西品质不好;向父母夸张的描述别人所拥有的东西,是多么多,多么好,或是表示自己想要找职业赚钱,去买别人所拥有的东西。这些心头上的表现;也是寻求同情与关怀的一种企图。

 6.情爱:

青少年把情感集中于好朋友的身上,或是使他感到安全与被爱的人身上。与家人间的怠情反而没有儿童期那么强。因为他们与家人间的关系比较紧张的缘故。

  这段时期所特别喜爱的人并不多,所以对这些少数人,他的情绪反应是很强的。感情也是很全神贯注式的。经常以信件或电话保持联络;还一心一意的想要使最爱的人感到高兴,包括帮他作功课、为他安排他所喜欢的娱乐节目,或是送他礼物。

 7.愉悦:

使青少年感到愉快的事包括:工作能够适应,社会生活也很好,能够领晤日常生活的有趣事,能尽量的把烦恼、恐惧、生气与嫉妒等都发泄出来,以及有某些成就而感到很优越。

  愉快的反应,每个人都差不多,都是面露笑容,男生大都放声大笑,女生则嗤嗤的笑。

 8.好奇:

青少年的好奇与儿童期不同,他们对一些新鲜的事物与经验感到兴趣。例如:与异性朋交往,或有关异性方面的事,都使他感到好奇。此外,由于知识的领域扩大、社交范围也逐渐扩大,使他求知的欲望增强。

  另外,生理方面的不断变化,性器官的成熟、带来新奇的生理感觉,也是他们好奇的来源之一。他们会与别人互相谈论、或是问东问西,以获得更多这方面的知识和观点。也对这方面的书刊特别感到兴趣。因此,青少年看黄色书刊的比例相当高。

 9.学习控制情绪:

青少年逐渐晓得种种情绪表现的社会意义。所以开始产生很强的欲望,想控制自己的情绪,但这些被抑制住的强烈情绪,往往会在某些不适当的情况下爆发出来。经过不断的尝试与错误,又加上老师与父母的指导,慢慢的就学会了把情绪的表现控制得很好。他们慢慢领略到舒解闭锁性情绪的方法,如:剧烈的竞赛活动或工作,或是把那些困扰与烦恼的问题;拿来和能够帮助他、又了解他问题真相的人互相讨论。成功的辅导员应该扮演这个角色。


 

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