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诗 歌 交 通

编号:2871 | 添加时间:05-06-13 07:14:00 | 浏览量:

 
自古以来、基督徒敬拜天上真神,除了祷告外,以诗歌颂赞更是另一个重要的方法。从事奉的角度来说,透过各种不同方式的诗歌交通,不仅能达到灵交的目的,尤其亦是宣道工作上极为有益的工具之一。然而欲促使诗歌交通以多元变化的姿态,展现崇拜与歌颂真神的本质,仍有赖教会全体的努力,特别是青年,更应在有系统、有组织的训练下,担负起这一神圣的工作使命。
一、我喜爱的诗歌
目标:1、口唱心和歌颂神。2、加强记忆喜爱的诗歌。
(一)活动前的准备:
1、提前一周请学员填写喜爱的诗歌,并由老师收回。
2、整理并记录重复被填写的诗歌于小卡片上,依学员喜爱程
度编列唱诗次序。
3、强调诗颂乃要歌颂天上真神,非为荣耀自己。
(二)活动中的带领:
1、说明进行方式及时间分配:前半段时间可依小卡片上顺序选
唱,后半段则可采自由选曲之方式。
2、进行方式:a由全体合唱b学员浅谈其喜爱之原因与感受
C再唱一次,深入体会诗歌意境。
3、每节以四十分钟为限,依课程设计方式进行;主领可以齐唱、
轮唱、合唱、钢(风)琴独奏或学员独唱等方式灵活运用,
使课程活泼生动。
(三)活动后的处理:
1、勉励学员平日养成唱诗颂赞神的习惯。
2、对多数人喜爱的诗歌加强练习、变化,俟有机会表演时有节
目储备可用。
3、诗谱及其他教具归回原位。
备注:
1、除记忆诗歌外,并加强口唱心和、怀念、歌颂、赞美神。
2、本活动的名称也可用「我喜爱的诗歌」。
二、圣诗史话
目标:1、培养欣赏音乐的方式。     2、增进音乐常识。
(一)活动前的准备:
1、决定欣赏诗歌与乐曲之种类。
2、收集资料,并印制讲义:包括乐曲之发源地及创作过程、作
曲作词者背景资料或有关之图片。
3、场地布置:图形、长方形或马蹄型场地、或可利用灯光明暗
设备,创造欣赏情境。
(二)活动中的带领:
1、介绍基督教音乐的起源、重要人物及特色。
2、说明欣赏诗歌或乐曲的历史背景、作者事迹及其精神意境。
例如:基督徒也好,不是基督徒也好,世界上有许多喜爱基
督教赞美诗的人。但是在唱赞美诗的大部分人中,对这些诗
歌是何时、何种场合写成,知道的人极少;如果再说到因这
些诗歌而引起的感人故事,那就更少了。当我们唱着这些自
己喜爱的诗歌,而又能知道这些作者的境遇、诗歌的由来,
以及所引起的感人故事,那么我们唱起来自然倍感亲切。
3、图片以及穿插部分乐曲以供欣赏,使课程活泼生动。
(三)活动后的处理:
1、勉励学员自动地对诗歌典故作更深的理解。
2、收拾教具,资料记录与整理。
备注:
1、参考书籍:* 圣诗史话 * 圣诗漫谈 * 圣诗典考
2、本活动亦可名之为「圣诗典考」。
3、如赞美诗38首《我闻耶稣呼声》:
出身于苏格兰,乃二百年间居教会重要地位名门的霍瑞夏.波纳(Hoyatius  Bonar 1808~1889),是当时最伟大的圣诗作家。他曾受到同为圣诗作家的祖父很深的感化。当他乘汽车旅行时,脑海里经常奇妙浮现新的诗歌。波纳出生于爱丁堡,就读当地的大学毕业。在1834年英国教会分裂时,与教会的首颔贾马斯研究神学,受到同教会人的尊敬;1866年前往爱丁堡贾马斯记念教会担任贾马斯的后继牧师,晚年被选为自由教会的总会议长。
波纳灵味丰富的十本圣诗集深受信徒的喜爱,他的诗歌不受当时文学及宗教诗的影响,完全自成一格,而受到文化界的好评。
这首诗歌《我闻耶稣呼声》,最先是1846年发表于他《Hymns Original and selected》,1857年又以〈加里利Galilee之声〉为题发表在他的《Hymns of Faith an Hope》。是他许多诗歌经常被歌唱的一首。
这首诗共三节,原意来自新约圣经《马太福音》第十一章28节和《约翰福音》第六章35节及第八章12节。每节前段都是耶稣属灵的呼召,而后段是世人内心的反应。他原来用的题目是《加利利来的呼声》,非常贴切。每一节的首句都是「我闻耶稣柔声说道」,三次加重呼召的力量,确是一首拯救的福音诗歌。
本诗原调「Vox Dilecti」前段用不同的调,加强表达原作呼召和回应的用意。作曲者约翰.B.戴克斯(John Bacchs Dyjes 1823~1876)为英国人,是一位银行家之子。1847年得到文学士,1850 年得文学硕士,1861年获得Durham大学的音乐博士学位。戴克斯先生作了三百多首圣诗曲调,他的歌曲民族色彩浓厚,并富有大众化的通俗性而受到欢迎。
后记:圣诗与圣经一样,只有被唱出或宣扬是才能带出神的话语,显明神的能力。「我要用灵歌唱,也要用悟性唱。」〈林前十四15〉
三、诗歌猜谜
目标:1、歌颂天父。2、认识诗歌。3、练习反应。
(一)活动前的准备:
1、一周前向学员报告游戏的内容及方式使大家事前准备。
2、准备事项:
   a与诗颂有关之重要经节。
   b听旋律找诗歌之题目。
   c听歌词找诗歌之题目(只唱一句,或第一行)。
   d较熟悉副歌之背唱题目。
 e奖品~精美之圣经卡或书签。
3、强调诗歌背唱之重要与口唱心和之主旨。
4、诗歌题目尽量是比较熟悉之诗歌。
(二)活动中的带领:
1、引起动机、说明诗歌之重要与意义。
2、方式之说明与进行:
a找出与诗颂有关之重要经节—找经节比赛。
b诗歌猜谜—听旋律找出是赞美诗第几首或唱出歌词。
c诗歌猜谜—听歌词找诗歌(找出是第几首或接唱歌词)。
d副歌接唱—背唱比赛。
e可分小组或以个人为单位来比赛抢答。
3、奖品以当场颁给为佳。
(三)活动后的处理:
1、讲评一并籍以了解学员诗颂程度,作为日后诗颂教学之参考。
2、本活动又可名为「我弹、你猜」。
四、诗歌串连一讲故事
目标:1、认识诗歌。    2、了解圣经的史实。
(一)活动前的准备:
1、决定主题:拟订诗歌的「主题」,如「创世纪」、「爱的真谛」等。
2、排列诗歌:将与主题有关之诗歌,按次序排列,串成故事。
3、其他准备事项:搜集与主题有关经节或诗谱(儿诗、赞美诗)。
(二)活动中的带领:
1、按已列妥诗歌顺序,依次带领学员歌唱,注意诗歌之间彼此
的连贯。
2、每首诗歌均可配合相关经节之阅读,以加深印象。
3、主领在各首诗间,配合口白介绍,表达主题的意义与精神。
4、透过诗歌串连,促使学员以不同角度了解圣经史实。
(三)活动后的处理:
1、勉励平时多注意诗歌之圣经经节与其含义。
2、征求学员的回馈,鼓励学员发表其从主题引发之感想。
3、教具之收拾。
备注:
本节亦可以诗歌连串为主,而由学员依其不同的感受,将之串成有意义的故事,与其他学员分享,可充分启发其想像力与联想力。这种方式教员可不必事先事先准备,但须视情形提示学员故事联想方向,使活动顺利进行。
五、诗歌创作
目标:培养写作能力;发掘诗歌创作人才;荣神益人。
(一)活动前的准备;
1、主领人于一周前宣布本活动内容,让学员有所准备。
2、搜集一些诗歌创作的资料,前人的经验等材料。
3、诗歌磁带
(二)活动中的带领:
1、介绍赞美诗中一些词、曲作者创作过程和创作经验,引起动
机,鼓励学员大胆创作。
2、提醒诗歌创作的注意事项,如:
(1)以颂赞、感恩等为主题。
(2)注意词语的优美等。
3、学员写作时,可以配合轻声的音乐、诗歌,以激发灵感。
4、收集学员所创作的诗歌。
(三)活动后的处理:
1、对此次活动稍做讲评,特别找出好的作品共同分享,可邀请
该学员分享创作心得。
2、可以对一些作品进行谱曲,配成诗歌。
备注:
1、主领人须有这方面的经验。
2、可邀请有此方面恩赐的同灵分享心得不。
 


 

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