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教员的成长

编号:10635 | 添加时间:11-03-17 13:08:44 | 浏览量:

/ 郭进学
 
一、教员的选拔
感谢主的带领,这几年各教会的宗教教育有很大的进步,有不少信徒看到下一代教育的重要,愿意参加宗教教育的侍奉,成为宗教教员,教会师资力量壮大了,这是可喜可贺的现象。
新的教员刚参加侍奉时都有一股极大的冲劲,想好好为教会的下一代努力工作,但没过多久,遇到困难,没有人帮助和指导,困难无法突破,就开始泄气,工作干劲因此受挫,甚至退缩不想做。部分新教员刚进来侍奉时,教会缺乏一个重要的步骤——选拔教员,有的教员有文化但信仰根基未稳,有的教员对神没有信心,足以影响青少年信仰或阻碍工作。经过一段时间之后发现问题,不得不暂停其圣工,给教会和个人造成损失。这些现象应该引起我们的高度重视,因为这是关系到下一代信仰传承及教员成长的问题。因此选拔教员时,教会要严格把关。
 
二、教员成长的几个阶段
1.见习教员
新参加宗教教育圣工的教员是见习教员。基本条件是:受浸两年以上,无不良行为且愿意为教会服务者,经系负责同意为见习教员(原则上不担任讲课)。教会要指定一名资深教员担任其指导老师,多安排其听课,参加宗教教育系有关学习和活动,见习时间按其年龄与程度,可延长一至二年。
2.实习教员
参加教员讲习会或经教会认定后,方可成为实习教员。负责人仍要指定一名资深教员担任其指导老师,安排实习期间的听课、备课、讲课、评课以及自我灵修,并能与同工同心合意推展宗教教育工作,实习时间至少半年。
3.正式教员
实习教员实习期满,参加教员培训,成绩合格者,经职务会同意后,成为正式教员。正式教员要与班负责一起计划教学工作及其他指导工作,以身作则,指导学生坚守真道,出席教员会议、教员灵修会及有关的活动。
4.资深教员(指导老师)
正式教员数年之后,有可能成为资深教员,资深教员必须具备对神大有信心、教学经验较丰富、班级管理能力较强的特点,资深教员是宗教教育的核心力量,建立一支资深教员团队,并且依靠他们带领新教员,做新教员的指导老师,这是提高教学质量的关键。
 
三、教员成长的几个因素
1.教员培训
教员讲习会:为不断培养各地教员师资,以推展宗教教育工作,县市教会每年得举行新教员讲习会,时间3—7天。使每一位参加讲习者能学得为师的要领,并修炼品德、灵性、树立楷模、充实教学知识、培养领导青少年正确信仰的能力。
教员灵修会:为了使教员提升素质,有不断进修的机会,教会(牧区)得举办教员灵修会,灵修会通常每季举办一次,考虑到妈妈教员也能参加,通常为半天至一天的时间。灵修会内容设计是搜集教员的意见及需求而拟订,包括诗颂、专题、观摩课、教材分析、活动策划、问题讨论、经验分享、读书心得及祷告会等。专题除信仰上的勉励外,还包括计划拟订、班级管理、制作教具等。
2.跟进工作
新教员的成长要有人跟进、辅导,教会要先安排一个资深教员担任其指导老师,资深教员要帮助新教员尽早转正,作为指导老师要尽到以下责任:督促新教员每日灵修祷告;督促新教员参加教员讲习会、教员灵修会、及时跟进辅导,解决教学问题;帮助新教员备课以及上课前的辅导;指导老师每月上示范课一节以上,每月听新教员的课一节以上并作好评课工作。新教员要虚心请教,每次上完课后,趁记忆犹新,回顾、反思、写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,积累教学经验和吸取教训,从而改进课堂教学,提高教学水平。
3.教会关怀
教会同工对教员要多沟通,多了解,发现问题及时解决,在灵修上予以鼓励,教学上予以指导、方法技巧上予以培训提高,鼓励他们尽早成才。要采取多种方式,通过反馈获得必要的消息,比如单独谈话,非正式闲谈,电话交流,电子邮件等,并及时作出反应,具体指出教师的优点,帮助他们发现自己的价值所在,可以有效提高教员积极性。有时候,大家可以选一个合适的时间,一起喝茶聊天,畅谈侍奉的心得体会,互相请教、彼此探讨。欢声笑语其乐融融,对增强教员的凝聚力,有很大的作用。教会负责人也可以在年末总结会之后,请宗教教员吃顿饭或是买一点礼物送给他们,以表示教会对宗教教员的重视与敬意。
教员会议怎么开?会议中,对我们完成的工作要做评估“做了什么?做的怎样?”,有了再认识,计划下一步工作时心中有底。计划新的工作时要问“为什么做?怎样去做?”。会前若能征求意见、提前沟通,会时容易达成共识,不同的看法和反对意见尽量在会下提前解决。
教员之间互相关心也是很重要的,除了工作上互相帮助,生活上也要互相关心,互相关心彼此的家庭和子女,在春节、六一节、开学式、年末时,打个电话或发个短信表示祝福与勉励,在教员处于困境时,及时的慰问会温暖人心,帮助教员从新得力。
4.努力灵修
灵修就是灵性的修养。旧约时代的但以理先知,他的灵修很好。圣经上说:他里头有圣神的灵,心中光明,又有聪明智慧,好像神的智慧,在他头里有美好的灵性(但五11-12)。但以理有美好的灵性是因为他有“好像神的智慧”。 主耶稣说:“你们的光也当这样照在人前,叫他们看见你们的好行为,便将荣耀归给你们在天上的父。”(太五16)。主耶稣还说过:“天国是努力进入的,努力(灵修)的人就得着了”(太十一12)。可见努力灵修的结果,是可以救自己,也可以救别人。
曾经有人做了两道测试题:“作为孩子的父母,有谁希望自己的孩子上一所还凑合的学校,让还可以的老师教育自己的孩子?”在一百人中,只有两三个人同意。“有多少人愿意自己的孩子上一所最好的学校,让最优秀的老师教育自己的孩子?” 几乎所有的人都举手。
家长对宗教教育的认识在不断提高,重视的程度也在不断提高,当家长把孩子交给我们时,说明一点,他们认为宗教教育不是可有可无。很多家长知道这是品格教育、生命教育,这个品格教育做好了,会促进孩子身心健康和全面发展,人生道路才会走得稳、走得远。他们都抱有同样的期待,期望我们给予孩子最好的教育。作为教员,如果我们不认真备课,没有时间灵修,就无法达到教学目标,学生的表现肯定不好,对我们的态度粗鲁无礼,而这种恶性循环又会持续地影响下去,直到我们失去耐心,家长对我们失去信心。
身为宗教教育的教员,我们的身份是很尊贵的,每个人都希望热情地对待圣工,每个人都希望自己所做的圣工能取得美好的果效,每天,我们带着“感谢神,又是新的一天开始了”。当安息日到来之时,我们怀着感恩的心迎接孩子们,我们心中默默祷告“感谢神,又到了安息日,我又有机会侍奉神,侍奉主的小羊了”。


 

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